Ideas para la escuela de cuadros del PSUV

Luego de un intercambio de ideas sobre cómo debería promoverse la formación de los militantes del PSUV, concluimos en las siguientes propuestas preliminares: 

1. Deben desarrollarse dos líneas curriculares para la formación de los militantes del PSUV: una línea básica de formación, obligatoria para toda la militancia (comenzando por los cuadros dirigentes); y una segunda línea curricular que se oriente a los requerimientos específicos de cada región y área de actividades de los distintos batallones del PSUV (por ejemplo, la formación de los batallones de zonas campesinas requieren elementos de formación específicos, y distintos a los batallones de las grandes ciudades; igual ocurre cuando distinguimos las áreas sociales: empresas del estado, sector estudiantil, consejos comunales, etc).

2. La línea básica (obligatoria) de formación debería contener, entre otros, los siguientes aspectos:

· Venezuela y América Latina en el contexto de la globalización. Dependencia y subdesarrollo en América Latina. Los procesos de integración. Las propuestas bolivarianas: ALBA, Banco del Sur, Unasur, acuerdo militar suramericano. Estrategias del imperialismo: Plan Colombia, ALCA.

· Desarrollo del capitalismo: liberalismo, keynesianismo, neoliberalismo. 

· Desarrollo histórico del marxismo como propuesta anticapitalista. Debate crítico sobre las experiencias del socialismo real. El socialismo del siglo XXI. 

· La crisis mundial: antecedentes, perspectivas y oportunidades. 

· Formación militar básica, tanto lo referente al uso de armas livianas, como en cuanto a teoría militar (guerra de guerrillas, guerra popular prolongada, guerra asimétrica). Inteligencia social. 

· Historia de Venezuela, haciendo énfasis en el protagonismo popular, desarrollo de la economía, trayectoria del movimiento obrero, campesino, estudiantil. 

· Plan de desarrollo nacional Simón Bolívar. 

· La construcción del poder popular como fundamento del socialismo, tanto en lo político (consejos comunales, comunas, etc.) como en lo económico (consejos obreros y otras formas de organización). 

3. La línea curricular específica variará de acuerdo a cada sector de trabajo de los respectivos batallones. Deberá existir una formación particular de acuerdo a estas áreas.

o Los batallones involucrados en el impulso de los consejos comunales. 

o Batallones del sector de trabajadores en empresas públicas y privadas. 

o Batallones de la administración pública. 

o Batallones de zonas campesinas. 

o Batallones de zonas limítrofes. 

o Batallones de sectores profesionales (igualmente por cada sector social en el que actúen batallones del PSUV).

4. El escenario principal para la formación de los militantes del PSUV son los batallones. Esto implica que el plan de formación nacional debe diseñarse de manera de que se ejecute principalmente en el seno de cada batallón. También las circunscripciones (que agrupan a 10 batallones) deben cumplir un papel importante en este plan de formación. Deben constituirse batallones por cada sector social de actuación, superando los actuales batallones circunscritos a espacios territoriales específicos; esto implica crear batallones en el movimiento estudiantil, campesino, de trabajadores, profesionales, etc.

5. El plan de formación para la militancia del PSUV debe considerarse una tarea permanente, y no como parte de una coyuntura determinada. Dado que la formación de los cuadros es una tarea que nunca culmina (en la medida en que los seres humanos podemos y debemos aprender durante toda la vida), el plan de formación es también una actividad constante de los militantes y batallones. Esto no limita que se puedan establecer plazos determinados para cumplir con una serie de actividades específicas de formación.

6. Cuando se desarrollen actividades de formación como talleres y conferencias, las mismas deben ir acompañadas, obligatoriamente de: material escrito que sirva de apoyo al taller dictado; una o varias presentaciones audiovisuales que faciliten la comprensión de lo expuesto; la existencia de pizarrones y rotafolios que faciliten la participación de los asistentes; implementación de métodos pedagógicos que involucren a los asistentes, erradicando las clases magistrales y los métodos unidireccionales.

Maracaibo, 20 de diciembre de 2008. 

Escuela de Formación Popular Nuestra América. 

Roberto López Sánchez, Eduardo Ríos, Iván Galué, Carmen Alicia Hernández, Nestor Quiroz, Isaac González, Eloy Altuve, Elimer Urdaneta, Luis Medina. 



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Roberto López Sánchez, Eduardo Ríos, Iván Galué, Carmen Alicia Hernández, Nestor Quiroz, Isaac González, Eloy Altuve, Elimer Urdaneta, Luis Medina

Roberto López Sánchez (Caracas, 1958). Historiador. Profesor Titular de la Universidad del Zulia (1994-2019). Magister en Historia de Venezuela y Doctor en Ciencias Políticas. Luchador social, activista del movimiento estudiantil y profesoral, vinculado al trabajo obrero, campesino, ambientalista, indígena y cultural desde 1977. Participante de la lucha armada revolucionaria (1977-1988); miembro del Frente Guerrillero Américo Silva. Sometido a persecución política y juicio militar en 1982. Actividad revolucionaria clandestina durante 1982-1988. Fundador de la Unión Nacional de Trabajadores-Zulia y miembro de su comité ejecutivo (2004-2012). Integra el consejo consultivo de la Federación Bolivariana Socialista de Trabajadores del Zulia (organismo que sólo ha sido convocado en una oportunidad en cinco años). Ha sido director de las Divisiones de Extensión y de Formación General; Secretario Docente de EUS; Coordinador de la Unidad Académica de Antropología, del Diplomado en Consejos Comunales (cinco cohortes graduadas) y el Diplomado en Formación Sindical con (cinco cohortes graduadas) en la Facultad Experimental de Ciencias (FEC). También ha coordinado la Zona Zulia-Falcón del Ministerio del Trabajo (2004). Ha publicado: El movimiento de trabajadores en Venezuela durante la revolución bolivariana: 1999-2012 (2017); Movimiento estudiantil y proceso político venezolano (2007); El protagonismo popular en la historia de Venezuela (2008-2015); Los Consejos Comunales y el Socialismo del Siglo XXI (2009); y Venezuela ante la globalización, la crisis mundial y los retos de su desarrollo (2012), además de 5 capítulos de libros científicos, 45 artículos científicos y 50 ponencias en eventos nacionales e internacionales. Es miembro del Programa de Estímulo a la Investigación (PEII), nivel C. Egresó en pregrado con 19,41 puntos de promedio (LUZ, 1994). Ha dirigido 10 proyectos de investigación en la FEC-LUZ. Actualmente dicta semestralmente las materias de Historia de Venezuela, Historia de América, Intercambios económicos y simbólicos, y Poder y Movimientos Sociales, en la Licenciatura en Antropología de LUZ. Ha dictado los seminarios Lucha de clases en el siglo XXI. Movimientos sociales y formas de participación política; y El análisis marxista y la sociedad global del siglo XXI, en el programa de Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Estratégico de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en Maracaibo. En la División de Extensión de la FEC desarrolla anualmente seminarios sobre: Crisis política en Venezuela; Marxismo y Antropología; Movimientos Estudiantiles en Venezuela; Movimiento de Trabajadores en la Venezuela Contemporánea; Crisis Económica Mundial y su repercusión en la economía venezolana; Movimientos Sociales y Protagonismo Popular en la Historia de Venezuela (dictado también en el Centro Internacional Miranda -CIM- y en Fundacite-Mérida en 2016); y el seminario La Lucha Armada en el Oriente de Venezuela: 1965-1990, en el CIM (2017). Es coinvestigador en el Proyecto: “Historia de los frentes guerrilleros Antonio José de Sucre y Américo Silva: 1966-1990”, Centro Nacional de Historia (2016-2017). Investigador principal en el proyecto “Identidades en el estudiantado de la Universidad del Zulia” y del programa de investigación “Universidad del Zulia: comunidad, organizaciones e identidades” (2017-2019).

 @cruzcarrillo09

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