La competencia primera parte

Los docentes y maestros desde siempre hemos llevado en nuestros hombros la responsabilidad y el compromiso de enseñar a millones de personas a las cuales tenemos la responsabilidad primordial con la sociedad. Este deber, es el de formar integralmente al ser humano con conocimientos, habilidades, capacidades, valores y actitudes favorables para nuestro planeta y así satisfacer la demanda de la colectividad la cual es muy competitiva hoy en día; contribuyendo así, a un mejor país, innovador, creativo y sustentable.

Asimismo, debemos de ser dinamizadores, mediadores, positivos, entusiastas, mesurados y tener un sentido de equilibrio; promover procesos evaluativos transparentes, flexibles, colaborativos enfocado siempre a la valoración, evaluación y certificación del discente.

Cabe destacar, que todo proceso de evaluación y de aprendizaje se construye a través de competencias un término definido como las actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas de contexto con idoneidad, compromiso ético integrando el saber, hacer y el conocer.

Y según la UNESCO Las competencias “son estrategias educativas basadas en la identificación, la puesta en evidencias y el aprendizaje de los conocimientos, capacidades, actitudes y comportamientos requeridos para desempeñar un papel especifico…

A diferencia de esta definición de competencia existe la profesional la cual se remite al conjunto de saberes articulados que se ponen en juego en las actividades y situaciones de trabajo identificados en un perfil profesional
Con el término de competencia educativa, nos permitirá obtener una inclusión de la ética y una visión más integral del alumno, de constituir una educación con inteligencia, con voluntad y la afectividad de ellos hacia nuestro país. Esto enlazaría una formación efectiva basada en valores, con humanidad, con espiritualidad y para resolver efectivamente los problemas que cada vez se acrecientan a Venezuela y a la humanidad.

Con las competencias pueden ir tres importantes pilares; entre ellos podemos mencionar: las habilidades las cuales, son los conocimientos y se demuestran en la práctica(enfrentar-resolver); las capacidades, que son los procesos de acción durante la práctica(generando un aprendizaje cognitivo, afectivo, psicomotriz) y por último, los valores que se desarrollan con claridad de propósitos, con metas; en la parte cognosocioafectiva, es decir, se relaciona con las normas, principios, que permiten desarrollar y perfeccionar el contexto familiar, personal y social de un hombre.

¿Y porque un docente debe de trabajar con competencias?

Es importante resaltar que debe existir una retroalimentación, evaluando cada día a través de una tarea integradora las capacidades del estudiante las cuales se desarrollan mediante el contacto intrínseco entre los participantes (en este caso alumno-alumno) siendo el facilitador el docente.

Así también, las competencias tienen un impacto en los docentes los cuales son: mejorar la calidad y eficacia del docente, aprovechando los recursos humanos, científicos y tecnológicos los cuales garanticen equidad, crecimiento socioeconómico, paz, justicia y sustentabilidad. Facilitan la cohesión social, con igualdad de oportunidades para todas las personas y por ultimo actualizar el desarrollo humano, el emprendimiento social de forma ética, promoviendo la calidad, vínculos con la sociedad y su participación con el alumno

Asimismo, es de suma importancia para los docentes la secuencia didáctica definido como un ciclo de promoción de las diversas competencias a enseñar las cuales nos servirán para el fortalecimiento de las mismas; tales como: la pertinencia en las instituciones educativas, generando propuestas con las políticas educativas vigentes, nos permitirá también crear un cambio educativo el cual se generaría mediante la reflexión y formación de los maestros maestras y directivos y por último la esencia de las competencias las cuales se componen de conocimientos, habilidades y actitudes

De igual manera las competencias deben ser para enseñar a los alumnos a resolver los distintos problemas dentro y fuera del aula de clase, a realizar los trabajos de forma exitosa, a elaborar proyectos de forma racional y estas deben desarrollarse mediante diversas estrategias entre ellas el aprendizaje activo basado en “el aprender haciendo” puesto que esto le permitirá la motivación del discente para lograr sus metas, que este enfrente sus desafíos habituales y cotidianos, que se les fomente el creativos, novedosos, lideres, participativos y divertidos.
Del mismo modo, les permitiría al educando comparar los resultados del antes y el después de aplicar esta termino y le permitirá fortalecer diversas destrezas y conocimientos en el alumno las cuales deben ser innovadoras tales como las del ser, conocer y hacer. Entre ellos podemos mencionar los conocimientos científicos al acorde al estudio del contexto social y de acuerdo a la época que vivimos; analizando la práctica tanto docente como del estudiante y enfocarnos en una práctica continua y constante; marcos ético- valorativos y capacidades básicas. Y así lograr transformar aquellas como la del conductismo (modelos tradicionales) que sean

¿Y cómo se planifica por competencias?

Elaborando guías de aprendizaje enfocadas en la comprensión de conocimientos, habilidades en la construcción de aprendizaje y capacidades utilizando estrategias de enseñanza- aprendizaje en los contextos reales.
Es por ello que El enfoque de las competencias debe consistir en la práctica docente y este debe buscar siempre lograr la formación integral del estudiante, además, alcanzar la satisfacción del proceso de enseñanza aprendizaje (docente- alumno), tanto de la sociedad familia y por último obtener los respectivos méritos y el bienestar personal en este caso del egresado.

Ahora bien, Los criterios para la mediación docente son reciprocidad, comprendido por planear la motivación, el interés. El compartir del y con estudiante; intencionalidad propósito claro orientación oportuna y adecuadas; significado habilidad cultural, social. Asimismo, se encuentra la capacidad, autoestima y la comprensión determinada por la seguridad de ser “capaz” aceptación de punto de vista. Y por último se encuentra la planificación y sistematización investigar y construir experiencias pedagógicas contextuales para un aprendizaje significativo
Para finalizar y no menos importantes se ubican tres tipos de competencias las básicas; se caracterizan por ser transversales son científicas y normativas; están asociadas a conocimientos elementales de índole formativa, provenientes a las normas elementales (lectura, redacción, información. Interpretación de textos entre otras) estas son indispensables puesto que contribuyen al desarrollo personal de los jóvenes y fortalecen sus habilidades con base científica

Las específicas se aprenden se capacitan y se desarrollan identifican comportamientos asociados a aprendizajes técnicos vinculados con el lenguaje tecnológico tienden |a volverse conductista en el grupo el docente se convierte en el transmisor de la información y se puede convertir en expertos de diseño de proyectos educativo, gestión de recurso administración entre otro y las genéricas las cuales se generan por los saberes sociales los cuales se manifiestan a través de los comportamientos con ramas productivas tienen que ver con el saber el s, el docente transita como transmisor a planificador , de diseñador a facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje.Ejemplos de capacidad análisis y síntesis

Capacidad de aprender, capacidad de resolver problemas, leyes y normatividad, motivación de personas trabajo cooperativo, trabajo en equipo