De servir a servil hay un condicionamiento que más allá de lo gramatical, que existe, es un devenir de dignidad hasta su pérdida. En días pasados tuve ocasión de asistir a una reunión convocada por la dirección de talento humano de la universidad donde trabajo y no pude menos que aplaudir por enésima vez a Galeano en mi fuero interno...Alicia no es la del problema, simplemente el sistema universitario es el mundo al revés y Alicias y Alicios, con los alisios que soplan, parece que no saldremos, pues el espejo se rompió según infiero, sustentado por opsu y Gaceta Nacional. 

-Hemos conseguido una prima por doctorado 
-Los obreros tendrán permiso de cinco días por fallecimiento de familiar 
-Los empleados tendrán permiso de quince días por fallecimiento de familiar(como si el dolor se siente con mayor intensidad cuando se es empleado que cuando se es obrero) 
-Se está tratando de conseguir a los docentes la prima de hogar, etc., etc.

Con todo respeto al ciudadano ministro Acuña y al ciudadano vicerrector Damiani quiero de manera pública y por separado, a través de este inmejorable canal comunicacional que es Aporrea, hacerles llegar algunas interrogantes y una que otra propuesta, con la esperanza de que sus posibles respuestas sean conocidas de manera práctica al sentir el cambio de algunas situaciones, que a mi juicio son perentorias. 

¡Llegó la hora de la Revolución en Educación! Ya basta de golosinas apetecibles (primas), que al momento son dulces y luego dañan, traslapando la justa paga nunca alcanzada, pero llenos de tantas primas que hipertrofian la matriz de la tía y distraen la atención de lo sustantivo que es la dignificación del salario merecido y la organización como clase trabajadora. (No es pensar con la barriga, es sabernos merecedores de honrar con holgura y oportunamente nuestros compromiso : pago de luz, teléfono, alquiler y todo cuanto debamos). 

Comienzo con el doctor Luís Damiani, pues por haber sido admiradora de su producción intelectual y haciendo referencia a un párrafo del capítulo siete de su libro La diversidad metodológica en la sociología.2004 :   

"El objeto fundamental (...) es un estudio riguroso del espacio de la política, esto es el lugar en el que se relacionan fuerzas, grupos, organizaciones

     sociales para reforzar el sistema de dominación existente o para favorecer

     su transformación revolucionaria mediante la construcción de un poder al-

ternativo”  
   
Si este es uno de los materiales de lectura del Curso Formación Formadores 2009-I-¿Por qué se sigue reforzando el sistema de dominación existente, entre muchas cosas, al legalizar la situación de los docentes a través de un concurso cuyos requisitos no encajan con la concepción de la nueva institucionalidad? 

¿Por qué desaprovechar la gran significancia que tiene la experiencia vivencial del encuentro docente, al diluirlo con la presión de servir como requisito pre-concurso? 

¿Cómo se puede no entrar en conflicto como docente venezolana, al estar en un momento político decisivo en el cual el capitalismo está deslegitimado y el socialismo se perfila como nuestra guía pero la universidad nos rasa con medidas neoliberales? 
¿Cómo ser indiferente ante la panorámica que refleja la desazón de algunos compañeros que por no haber cultivado la vena literaria que exige el jurado calificador, por no haber podido realizar estudios de postgrado y no manejar el aparato crítico para citas bibliográficas como en Harvard, contabilizan angustiosamente el tiempo y se sienten disminuidos cuando ven que otros, los menos, van confiados en su saber pero a todos se les habla (durante una semana) de pensamiento crítico, pedagogía emancipadora y lectura liberadora? 

¿Cómo se hace para ponerle coto al valiente slogan "Se compite con uno mismo, nadie te quita el cargo", a sabiendas de que si no obtienes quince puntos al final estarás desempleado? (A pesar de haber sembrado en los estudiantes la  inquietud por el estudio de las bondades del socialismo, la importancia del diálogo e intercambio de saberes y la necesidad humana de buscar y mantener la paz). 
Paz como sinónimo de estar bien consigo mismo, con el otro y con la colectividad, paz como sinónimo de conseguir igualdad de condiciones, paz como sinónimo de reconocimiento a todos los trabajos, sean manuales o intelectuales, paz como sinónimo de saberse SER HUMANO, por tanto falible, siendo consciente de la finitud propia y colectiva, para en consecuencia, actuar humanamente sin pavoneos por status y jerarquizando lo necesario, aboliendo figuras todopoderosas en organizaciones educacionales, que piensen o crean que un consejo universitario tiene que dictar veredictos inapelables... 

¿Es comprensible mi posición de no participar, sabiendo que quedaré desempleada? 

¿Es coherente mi pensamiento con lo expresado y con lo que hago? 
 
Hasta aquí por ahora mis interrogantes y reflexiones irreverentes y respetuosas, válido oxímoron. Para usted Dr. Damiani, mi abrazo fraterno y revolucionario.  
 
 A usted Dr. Luís Acuña, mi reconocimiento por el gran esfuerzo realizado y en realización. Para seguir la estructura, me voy a permitir citar un hermoso contenido, que al igual que el anterior, me impulsa a reafirmar mi propuesta por creerla cónsona con nuestro momento histórico y por saberla acoplada al Primer Plan Socialista y aunque no es de su autoría, se le parece y reconoce a McLaren : 
 
                                    "Yo veo el rol de los profesores como luchadores de un mundo mejor, y eso significa 
                               entender la dimensión ideológica del trabajo docente y la naturaleza de clase basada 
                               en la explotación dentro de la economía capitalista y sus aparatos legales y educativos... 
                               El desafío más grande es descubrir los caminos para alimentar a los hambrientos y pro- 
                               porcionar abrigo a los sin techo, traer alfabetización a aquellos que no pueden leer ni 
                               escribir. La pedagogía revolucionaria es desmitificadora, en ella los sistemas de signos 
                               dominantes son reconocidos y desnaturalizados, el sentido común es historizado y la 
                               significación es entendida como una práctica política". 
 
                                Peter McLaren. La pedagogía disidente de Peter McLaren: 
                                Práctica revolucionaria en las entrañas de la Bestia. 
 
Me llama la atención el hecho de que la Misión Alma Mater no haya propuesto una mejor manera de formar al docente que albergará en las nuevas universidades que al abrigo de la revolución y para responder a ella  creará; en función de asumir los retos de emancipación tecnológica, científica y alimentaria verdaderas, a mediano plazo unos y a largo plazo otros. 
Por lo demás también me asombra que evaluando los hallazgos encontrados en educación, a pesar de la rigurosa y exquisita selección docente y del escalafón alcanzado en carrera universitaria, todavía encontremos profesionales a punto de jubilarse, que presentan serias dificultades a la hora de elaborar propuestas o de disertar fluidamente sin usar muletillas y con errores ortográficos y de dicción, amén de no haber impactado de manera transformadora nuestra realidad con sus trabajos de ascenso, que en muchos casos son de escasa practicidad pero de alto contenido "científico-academicista" o revisiones bibliográficas, tan ilustres que parecen  instructivos para realizar citas bibliográficas según APA o UPEL o Harvard, perdón, aparato crítico.                                                            
                             
Si en tanta literatura crítica internacional, de obligatoria observancia en cursos preparatorios de corta duración (desafortunadamente para concursos construidos con parámetros neoliberales) se evidencia que la evaluación  y los títulos son  instrumentos  de segregación y originan diferencias sociales, ¿Por qué en nuestra etapa de transición al socialismo los seguimos oxigenando y refrendando en Gaceta Oficial? 

En aras de agilizar nuestra revolución, socializando verdaderamente el conocimiento, propongo que desde la base docente se modifique la trayectoria docente anacrónica desde instructor hasta titular, para desmontar la supremacía elitesca que busca primas por doctorado y ser inamovibles, perpetuando una hegemonía meritocrática que considera que quien sabe tiene multitítulo y el saber se paga... 

Para esta época resulta conveniente formar al aspirante a docente universitario, cualquiera sea su profesión originaria y sus postgrados previos, en un curso con carácter de postgrado, de un año de duración, que responda a la concepción de la nueva universidad  que no está compitiendo en "calidad" pero que la posee en demasía, y, a los intereses del país según el Plan de Desarrollo Simón Bolívar, sin rigideces para poder actualizarlo y adaptarlo al momento político vivencial. 

También propongo que este curso sea auto, co y heteroevaluado, para evitar suspicacias y garantizar transparencia, de obligatoriedad  su aprobación. Propongo que la trayectoria docente alcance tres grados: I, II y III. 

Grado I : Nuevo ingreso, quienes pasarán dos años en sus funciones y deben aprobar el curso preparatorio para optar al grado II. 

Grado II: Los docentes que actualmente laboran en las nuevas universidades y que habiendo aprobado el curso, elaboren en equipo un trabajo de ascenso que tenga significancia práctica al ser un proyecto viable, factible y de utilidad a la Comuna  y que sea esta quien apruebe o desapruebe con votos SI - NO  y ya no sea una puntuación dada por jurados académicos.  

Grado III: El docente se compromete a ser un agente activo de la educación, reconociendo en sus colegas de los demás niveles educativos a su igual y por tanto, trabajar en pro de desarrollar la igualdad de condiciones en todo el país, tanto en áreas de infraestructura educativa como en formación permanente: Inicial incluyendo a quienes siendo docentes egresados de universidades estén a cargo de Simoncitos,  Básica incluyendo a quienes siendo docentes egresados de universidades estén a cargo de Misión Robinson,  Secundaria incluyendo a quienes siendo docentes egresados de universidades estén a cargo de Misión Ribas y Universitaria incluyendo a quienes siendo profesionales de diversas formaciones estén a cargo de Misión Sucre y demás universidades, ya que no hay un sistema uniforme de formación docente universitaria, salvo postgrados no vinculantes en trans-formación socialista. 
Habrá aspectos que se escapen en esta primera entrega, no pretendo que sea exactamente así como se den las acciones, pero creo firmemente que sin maestros no hay médicos ni ingenieros ni odontólogos ni.............. Y que debemos reivindicar la profesión de educador en todas sus acepciones en aras de la equidad, la justicia social y la paz que conducirá sin duda a un mundo mejor. 
La invitación al debate sigue abierta al colectivo docente. 

Dr. Acuña, sé que con su ayuda podemos soslayar ciertas leyes que actualmente están de espalda a la justicia. Digamos adiós a opsu y a la ley de universidades, aunque nuestras mezquindades humanas no perezcan con ellas, poco a poco nos iremos disciplinando y llegará un día no muy lejano en que disfrutemos la oportunidad de ser docentes sin distingo más que por tiempo de servicio, estudiando con ahínco y aprehensión para volcar en nuestros iguales que durante años estuvieron al margen en contra de su voluntad, todo nuestro amor y nuestro conocimiento. ¡Compartamos sabiendo que compartir no es dar lo que nos sobra sino dar de cuanto tenemos! 

Mi  abrazo fraterno y mi reconocimiento, Dr. Acuña. 

¡Patria, Socialismo o muerte. Venceremos! 

¡Viva Chávez y Viva la Revolución Bolivariana! 


(*)Docente contratada a dedicación exclusiva 
PNF Medicina Integral Comunitaria 
UBV MONAGAS 
agredar@hotmail.com  
rosario.agreda@gmail.com