Cada país y toda Latinoamérica desde México hasta la Patagonia, deben elaborar un Plan de Desarrollo integral de los niños y adolescentes. Es garantía de avanzar en el Proyecto Civilizatorio Latinoamericano.

Elaborar un Plan Integral de atención y cuidados para los niños hasta los 6 años. Esta es la etapa más importante en el desarrollo psicosocial y educativo infantil. Durante esta etapa crítica, los niños requieren apoyo emocional, social y psicológico que les permita desarrollar habilidades de interacción, regulación emocional y adaptación al entorno. (Abrir Link: https://www.youtube.com/watch?v=Il6m1H7hovU).

a) Atención PsicoSocial a niños hasta los 6 años:

1. Enfoque Integral: La atención psicosocial reconoce que el bienestar del niño es el resultado de la interacción entre su salud mental, su entorno social (familia, comunidad) y su desarrollo emocional. No se puede separar al niño de su contexto. Lev Vigotsky, psicólogo e investigador ruso expuso la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Sus aportes a la educación han sido fundamentales y actuales. Expone sobre el Desarrollo Histórico-Socio-Cultural, los Procesos Psicológicos Superiores y la Zona de Desarrollo Próximo. Siguen apareciendo las traducciones de sus investigaciones. Es importante actualizar y desarrollar las Teorías del Desarrollo Infantil para Latinoamérica y cada país. Se requiere abrir campos de investigación psicosocial, para la niñez y juventud, con énfasis en la educación, el arte, la cultura, el deporte y las tecnologías virtuales adecuadas y sus contenidos.

2. Vínculo Afectivo Seguro: La relación con sus cuidadores principales (usualmente los padres) es la base de un desarrollo psicosocial saludable. Un vínculo seguro proporciona al niño la confianza para explorar el mundo y regula sus emociones.

3. Desarrollo Emocional: En esta etapa, los niños aprenden a identificar, expresar y gestionar sus emociones (alegría, tristeza, miedo, frustración, rabia). La atención psicosocial fomenta la "alfabetización emocional".

4. Socialización: Es el proceso mediante el cual el niño internaliza las normas, valores y habilidades sociales de su cultura. Aprende a relacionarte con sus pares, a compartir, a resolver conflictos y a desarrollar empatía.

5. Prevención y Detección Temprana: El objetivo es identificar y apoyar de manera precoz cualquier dificultad emocional, conductual o social (como ansiedad por separación, problemas de conducta, retrasos en la socialización) para evitar que se consoliden.

6. Fortalecimiento del Entorno: La atención no se centra solo en el niño, sino en capacitar a las familias y cuidadores para que provean un ambiente nutritivo, estable y estimulante. El bienestar parental es crucial para el bienestar infantil.

b) Atención educativa a niños hasta los 6 años. (Luego vendría la etapa de 6 hasta la pubertad, y luego la etapa de la adolescencia desde la Pubertad hasta su desarrollo como adulto joven. Las etapas varían de acuerdo a cada sujeto, su cultura, madurez cognitiva, educación y atención. No hay patrones fijos del desarrollo, hay variaciones).

1. El Juego como Eje Central: La principal herramienta de aprendizaje en esta etapa es el juego. A través del juego simbólico e imaginario, los niños comprenden el mundo, desarrollan su creatividad, practican roles sociales y resuelven problemas.

2. Enfoque Lúdico y Experiencial. El arte: Los niños aprenden haciendo, explorando y manipulando objetos de su entorno. La educación debe basarse en experiencias concretas y sensoriales, no en la instrucción directa o la memorización. El juego y el arte permitiendo el desarrollo de la creatividad infantil es valioso en estas etapas.

3. Desarrollo de Habilidades Básicas: Se prioriza el desarrollo de:

· Lenguaje y Comunicación: Ampliación de vocabulario, expresión de ideas.

· Motricidad Fina y Gruesa: Control del cuerpo, coordinación, escritura incipiente.

· Funciones Ejecutivas: Atención, memoria, seguimiento de instrucciones simples, resolución de problemas básicos.

4. Socialización y Autonomía: El entorno educativo es un espacio clave para aprender a convivir con otros, seguir rutinas, y desarrollar habilidades de autonomía personal (como vestirse, comer solo, cuidar sus pertenencias).

5. Estimulación Adecuada: Se busca ofrecer retos y actividades acordes a la etapa de desarrollo del niño, sin forzar aprendizajes para los que no está preparado, evitando la sobreestimulación.

6. Evaluación Cualitativa: La evaluación se centra en observar el proceso, los logros y las dificultades de cada niño, más que en calificar resultados. Se valora el progreso individual.

c) Desarrollo psicosexual de niños según Freud. El Complejo de Edipo.

1. Etapas del Desarrollo Psicosexual: Freud postuló que la personalidad se forma en la primera infancia al pasar por etapas donde la energía libidinal (la líbido) se centra en una zona erógena específica. Las etapas relevantes hasta los 6 años son:

· Oral (0-1 año): El placer se centra en la boca (succión, alimentación).

· Anal (1-3 años): El placer se centra en el control de esfínteres (retención y expulsión).

· Fálica (3-6 años): El placer se centra en los genitales. Aquí surge el Complejo de Edipo.

2. El Complejo de Edipo (en los niños):

· Deseo hacia la madre: El niño desarrolla un deseo inconsciente hacia su madre y ve a su padre como un rival. (Esto es en el inconsciente)

· Celos y Rivalidad con el padre: Siente celos y hostilidad hacia su padre, a quien percibe como más fuerte y poderoso.

· Angustia de Castración: El niño, al notar la diferencia anatómica con las niñas, desarrolla el miedo de que su padre, como rival, lo castre por sus deseos hacia la madre.

· Resolución del Complejo: Para resolver la angustia, el niño se identifica con el padre (el agresor). Al internalizar las normas, valores y prohibiciones del padre, se forma el Superyó (la conciencia moral). Abandona sus deseos hacia la madre y consolida su identidad sexual masculina.

3. Críticas y Vigencia: Si bien la teoría freudiana es muy criticada por centrarse en una perspectiva patriarcal y falocéntrica, su legado perdura en la idea de que:

· Los conflictos inconscientes de la infancia influyen en la personalidad adulta.

· La relación temprana con los padres es fundamental para el desarrollo.

· Introdujo conceptos como la sexualidad infantil y la importancia de los procesos inconscientes.

d) Educación para padres de niños

Ideas Centrales:

1. Parentalidad Positiva y Consciente: Se aleja del modelo autoritario o punitivo. Promueve una crianza basada en el respeto, la empatía, la comunicación afectiva y el establecimiento de límites claros y consistentes (no rígidos), que guíen al niño con amor y comprensión.

2. Gestión Emocional (de padres e hijos): Enseña a los padres a reconocer y manejar sus propias emociones (como la frustración o el enojo) para poder ser modelos y guías que ayuden a sus hijos a hacer lo mismo.

3. Comprender el Desarrollo Infantil: Proporciona a los padres conocimientos sobre las etapas normales del desarrollo cognitivo, emocional y social de sus hijos. Esto les ayuda a tener expectativas realistas, a entender conductas típicas (como las rabietas) y a responder de forma adecuada.

4. Fomento de la Autoestima y Autonomía: Enseña estrategias para reforzar la confianza del niño, alentando sus esfuerzos, permitiéndole tomar decisiones apropiadas para su edad y dándole responsabilidades.

5. Comunicación Efectiva: Promueve el uso de la escucha activa, el lenguaje positivo y la validación de los sentimientos del niño ("entiendo que estés enfadado"), en lugar de minimizarlos o ignorarlos.

6. Cuidado del Bienestar Parental: Reconoce que para cuidar bien, los padres necesitan cuidarse a sí mismos. Fomenta la búsqueda de redes de apoyo, la gestión del estrés y el tiempo personal, evitando el agotamiento y el "síndrome del quemado" parental.

A manera de conclusión: Latinoamérica y cada uno de sus países tienen un reto inmediato de establecer un Plan de Atención integral a los niños y adolescentes. La arremetida negativista de las redes virtuales, el interés con sus millones de imágenes y contenidos llenos de estupideces, la pronografía y prostición desde lo virtual, a lo cual se tiene acceso indiscriminado, y la formación de una generación de cogniesclavos y analfabetos virtuales, determina la urgencia de establecer un Proyecto Común Civilizatorio, fortaleciendo la plurinacionalidad. la diversidad y riqueza cultural de los Latinoamericanos y sus grupos étnicos.