Introducción

La educación universitaria en Venezuela ha enfrentado múltiples desafíos en los últimos años, especialmente en el contexto de una crisis política y económica que ha impactado gravemente los sistemas educativos. En este marco, proponer un Programa Nacional de Formación en Ciencias Políticas (PNFCP) plantea la necesidad de adaptar sus métodos de enseñanza y su currículo a las exigencias del entorno contemporáneo, implementando un enfoque por competencias. Este enfoque busca garantizar que los egresados no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también desarrollen habilidades prácticas y actitudes que les permitan desempeñarse eficazmente en el ámbito profesional. Este ensayo examina la importancia de la formación por competencias en el PNFCP, analizando sus implicaciones y desafíos en la formación de Técnicos Superiores Universitarios en el contexto venezolano como salida intermedia.

Desarrollo

La formación por competencias se basa en la idea de que la educación debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos. Según Gónzalez y Wagenaar (2003), este enfoque implica que los estudiantes deben ser capaces de aplicar sus conocimientos en situaciones reales, desarrollando no solo habilidades técnicas, sino también competencias transversales como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas. En el contexto del PNFCP, esto se traduce en un currículo que integra teoría y práctica, promoviendo el aprendizaje activo y la participación del estudiante en su proceso formativo.

Un aspecto fundamental de la formación por competencias es la necesidad de un currículo flexible y dinámico que se adapte a las demandas del mercado laboral. En Venezuela, donde la situación política y económica es volátil, los egresados del PNFCP deben estar preparados para enfrentar diversos escenarios, desde la administración pública hasta la gestión de organizaciones no gubernamentales. Esto implica que el currículo debe incluir no solo contenidos relacionados con la teoría política, sino también con la gestión, la ética profesional y la investigación social (Márquez, 2015).

Sin embargo, la implementación de un enfoque por competencias enfrenta varios desafíos en el contexto venezolano. La escasez de recursos, la fuga de cerebros y la falta de infraestructura adecuada son obstáculos que limitan la efectividad de la formación por competencias. Además, la capacitación de los docentes en metodologías activas y en la evaluación por competencias es crucial para garantizar el éxito de este modelo educativo (Cruz, 2018).

A pesar de estas dificultades, la formación por competencias ofrece una oportunidad única para transformar la educación en ciencias políticas en Venezuela. Al centrarse en el desarrollo integral del estudiante, se fomenta una formación más pertinente y contextualizada que responde a las necesidades de la sociedad. Esto no solo beneficia a los estudiantes, sino que también contribuye al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana en el país.

Conclusiones

La formación por competencias en el Programa Nacional de Formación en Ciencias Políticas en Venezuela representa un avance significativo en la búsqueda de una educación más relevante y adaptada a las realidades del país. A través de un currículo que integra teoría y práctica, se promueve el desarrollo de habilidades que son esenciales para el ejercicio profesional en un entorno cambiante. No obstante, es fundamental abordar los desafíos que enfrenta este modelo educativo, garantizando la capacitación de los docentes y la adecuación de los recursos necesarios para su implementación efectiva. En última instancia, la formación por competencias no solo prepara a los estudiantes para el mundo laboral, sino que también fortalece el tejido social y político de la República Bolivariana de Venezuela.

Referencias Bibliográficas

- Cruz, M. (2018). *Desafíos de la educación superior en Venezuela: Una mirada desde la formación por competencias*. Editorial Universitaria.

- González, J., & Wagenaar, R. (2003). *Tuning Educational Structures in Europe*. Universidad de Deusto.

- Márquez, R. (2015). *La educación política en Venezuela: Retos y oportunidades en la formación de profesionales*. Revista de Ciencias Sociales, 15(2), 45-60.

Profesor  (Esp)

Correo cesaralfredo93@gmail.com