Luchemos por un Sistema Educativo revolucionario, por favor

¡Que tal, mis camaradas! Tratando de empujar desde esta tribuna, al igual que muchos, con algunas propuestas que ya hemos expuesto pero que no han sido consideradas para su discusión por los representantes de los organismos competentes 

Bien. No he escrito un artículo sobre la situación en Siria, como tampoco con lo que ocurrió en Libia, dejándolo para los especialistas que los hay en demasía y buenos. Sin embargo, debo expresar que estamos hartos de la mentira mediática capitalista, liderada por USA, que busca desestabilizar a naciones enteras entrometiéndose, en contra del principio de la libre determinación de los pueblos 

Los medios siguen soltando todo su estiércol ideológico y apoyan a esos gobiernos capitalistas salvajes como lo han hecho para sacar, matándolos inclusive, a los máximos líderes.  

Ahora bien, camaradas, Chávez sigue adelantándose a los escuálidos de aquí y de afuera, tan peligrosos ambos grupos. Así como tenemos nuestras debacles en algunas alcaldías y gobernaciones, todos los casos en contra nuestra negativos, nacionales y los mundiales, son producto de la acción mediática en la guerra de cuarta generación que todavía estamos perdiendo. Así de simple. Y no hacemos casi nada.

En nuestra Patria hacia su soberanía la guerra mediática se ha acentuado y su objetivo es minar, hasta destruir, al CNE. Cuando nos jodan nos lamentaremos. Los escuálidos bombardeados e invadidos lamerán botas de “marines”. Nosotros tendremos que morir, pero desde ya los invito a prepararnos porque lo que viene es candanga (y no la de Chávez) un pelo antes o, más seguro, después de las elecciones

Por cierto, debemos realizar permanentes minicadenas desmentidoras. Son de parte de mis propuestas que he publicado varias veces por este medio dirigidas en las diferentes oportunidades  a Andrés Izarra, a Blanca Eekhout cuando fue ministra, donde incluí otras propuestas de mayor alcance, y ni siquiera las han leído.

Por eso, camaradas, no escribimos para que nos aprecien alguna capacidad crítica. Quisiéramos que las propuestas fuesen leídas y considerarles su utilidad, si es que las tienen. 

Todavía, con revolución y todo, los gobernantes no consideran interesantes las opiniones. No permiten protagonismos ni participaciones. De ahí mi decisión.

Bien. Seguiremos haciendo proposiciones directas a quienes dirigen gubernamentalmente los cambios necesarios para nuestra sociedad. Sociedad, incluye a los chavistas, todavía con una mente distorsionada por una estúpida ideologización capitalista, que la más dañina es la consumista.

El tema de este artículo lo hemos planteado dirigidos a camaradas en funciones de Ministros de Educación como Aristóbulo y luego a mi colega Navarro. Cuando Adán Chávez viajé a Caracas y le dejé mis humildes propuestas en planta baja, recepción de documentos, del Ministerio de Educación y ni una respuesta de recibido. Luego, también por Aporrea, a la ministra Hanson.

Me permito aclarar que es un artículo extenso, ojo, pienso que el tema lo requiere. Un apreciado camarada lector, quien leyó otro, me sugirió que los sacara fraccionado, pero estimo que muy pocos lectores aporreadores van a estar pendientes de una segunda o tercera publicación semanal (ni que fuera uno Luis Britto García, jaja)

Por favor, camarada, si el tema te parece interesante guárdalo y léelo cuando puedas   

Partimos de que se están haciendo esfuerzos para mejorar la educación pero debemos reconocer que ha sido un poco lento, lo que se adelanta en nuestro Sistema Educativo, le falta REVOLUCIÓN.

O será que sentimos que los cambios radicales, en especial hacia la formación integral del nuevo venezolano, deben ser más rápidos. Es la lucha contra el tiempo y la penetración capitalista. 

Especialmente en la primaria y la secundaria. A nuestro parecer debe abarcar tanto la instrucción como la educación. Antes se decía debía que la educación debía ser del hogar, y los educadores de lavaban las manos ya que les correspondía la instrucción.

Sencillo, todos los estudiantes no cuentan con hogares consolidados. Muchos sin padre o madre; o sin ambos. Y otros, con padres que no están preparados para educar hijos. Casi la mayoría. Aún en altos niveles económicos.

Me he llamado la atención, tal vez también a ti camarada, que casi todos las y los jóvenes se expresan utilizando malas palabras y lo hacen sin darse cuenta de que son inadecuadas. La han hecho, las hemos hecho frecuentes. Y saben una cosa bien fea, escuchar en el Metro, en una casa, en una fiesta, conversaciones de jóvenes plagadas de carajazos, coñazos, etc. Peor en dulces vocecitas femeninas. 

Igual ocurre con los buenos modales, cuando ceder el puesto, etc.

Estimo que dentro de estas reformas, lo ideal sería que el proceso de educación integral de los jóvenes se corresponda con unas firmes políticas nacionales en todos los campos que permitan definir cuántos profesionales, técnicos, obreros calificados, educadores, etc. deberán formarse para cubrir el desarrollo de nuestra Venezuela en esta centuria. Formarlos y cómo insertarlos.

De cuando escribí estas propuestas en 1992 es ahora que lo estamos logrando en el campo de la Salud. ¡Vivan las Universidades Revolucionarias!

Estas mis proposiciones “salieron” varias veces y recibí varios apoyos y críticas, una muy extensa y valiosa, como todas, de un “veterano educador” que se extrañó que yo no lo fuera, sino que soy un simple ingeniero, un poco preocupado pensante, o escribiente, talvez. 

Aquí van y ojalá las lea la Ministra o alguien del Ministerio, como no ocurrió las veces anteriores. 

Por ello, camarada, te invito a pensar en este esquema revolucionario, que a mi manera de entender es práctico, no traumatizante, y directo hacia el humanismo que es socialismo. A la sensibilidad social. Una educación participativa y complementaria, pues. Formación de ciudadanos Integrales.

Ojo, son simples lineamientos a ser revisados y ampliados, y desde que los hice en 1992 he tratado de hacérselos llegar a Chávez, junto a muchas otras, sin suerte como es de entender. He observado que se han adelantado algunos puntos coincidentes. Por todo agradecería no los consiguieran fuera de tiempo.

NOTA: Todavía no he recibido ni un mínimo comentario de quienes les dirigí anteriores artículos con proposiciones: a Tareck El Aissami y otros ministros. Pero… nadie las lee. Les digo algo, creerán que es echonería, pero montones de acciones que se han venido aplicando están en proposiciones que he hecho y de otros aporreadores.

Entre ellas las “fiscalías municipales”.

Ahora a lo de la Educación, Alma de una Revolución Exitosa.

Nivelación cibernética. 

Comparativamente con otras épocas, en la actual se está estableciendo una gran brecha cultural en cuanto a conocimientos en el campo de la informática. Afecta la agilidad mental de niños estudiantes simplemente porque la clase popular, está mayoritariamente y cotidianamente al margen del acceso a los juegos de computadoras, de videos,  CD de enciclopedias, etc.

La propuesta es continuar con los Infocentros –medio un poco decaídos–, el “Plan de Computadoras” para cada instituto educativo, fomentando, eso sí, su uso hasta por las noches. Aquí acoto que se ha avanzado con las Canaimitas.

Debemos aprovechar el período de vacaciones en las escuelas y liceos para llevar equipos itinerantes (inclusive computadoras de juegos o maquinitas para diversión), que además de cubrir la necesidad informática, complementaría al ocioso tiempo vacacional que, de paso, es un problema para todos los padres, en especial los que trabajan.

Otro: Parte del tiempo de vacaciones también debería ser utilizado para acondicionar los pupitres y participar en los equipos de mantenimiento en general del conjunto educativo (como hacíamos antes) con participación de padres y representantes. 

Con lástima y preocupación vemos noticias de instituciones educativas con fallas, muchas por o en el suelo  

Educación participativa y competitiva

Frecuente que nuestros niños y jóvenes (contadas excepciones)  sean poco participativos, llegando al miedo escénico, esto se debe a la manera como son “recriminados” ante una intervención errada en las aulas, ante sus compañeros. Un: “cállate o siéntate, Colón no vino en 1842”, por ejemplo. ¡La gran vergüenza!

Se deberán corregir con una adecuada orientación y penalización a los educadores. Aunque por la propia evolución natural están saliendo muchos niños “aviones”, como decimos. Pero habrá que masificarlo. 

También destruir el viejo paradigma tercermundista que “10 es nota y lo demás es regalía” y emplear maneras de sana competitividad, sin olvidar la importancia de los trabajos de grupos solidarios. Trabajos en equipo.

Educación artística 

Esta proposición normará la sensibilización educativa hacia áreas culturales. Tratar, casi por obligatoriedad, que cada estudiante tenga una formación humanística que le permita crecer interiormente.

Más que el conocimiento teórico de asuntos artísticos, específicamente al aprendizaje de fechas, autores, estilos, técnicas, etc., se orientará la formación hacia la capacidad de sentir, de captar.

Esta sensibilización va con cualquiera de las manifestaciones culturales.

Con un solo año en secundaria, Artística o Educación Artística, no se sentirá el arte ni se aprende a apreciarlo.

O sea, enamorar a los estudiantes en este vasto campo como una manera de cultivo del espíritu.

Implementar un sistema de afiches pinturas, esculturas, etc., intercambiados quincenalmente en cada aula (según las edades) e itinerantes entre todos los institutos. Así, desde pequeñines hasta profundizar la enseñanza en cursos superiores.

Todos llenando sus tanques de espiritualidad, generalmente vacíos. 

 

Los maestros y profesores, y las familias, también se beneficiarán con el programa para sentir y apreciar el arte, llenando sus tanques también generalmente vacíos de espiritualidad. Así vamos por la vida.

Por cierto, deberíamos comenzar por apreciar la naturaleza. Vivimos de espaldas a los paisajes, tal vez por ser parte de nuestra cotidianidad. Cuando debemos disfrutar los paisajes naturales.

Educación musical

Estimo que entre lo más importante en este campo es generar una cultura hacia la apreciación de la música. Hincapié en la venezolana (enseñanza del cuatro, el arpa, maracas, etc.) con sus variadas hermosas expresiones a todo lo ancho del territorio. También la latinoamericana e internacional.

Al extremo de que sea cada niño un instrumento, primero los criollos.

Por otra parte, darles a conocer la música elevada (clásica) o por lo menos que permita sensibilizarlos para disfrutarla. Se lograría colocando música de este género como de fondo en clases –bajo volumen– y recreos –un poco más volumen- lo que equivale a un aprendizaje subliminal.  

Igualmente, familiarizar a los estudiantes con los instrumentos y sus sonidos apoyados en los niños y jóvenes de las orquestas nacionales, sinfónicas y típicas, y corales, llevándolos por grupos a los institutos educacionales. 

Ojo, es una vergüenza que pocos venezolanos saben bailar joropo. Creo que ni valses venezolanos. Obligatoria sería su enseñanza. Masificarla desde la escuela. Y nada de formar artistas, simplemente para bailarlas y disfrutarlas compartiendo en reuniones familiares.

Educación literaria

Se referirá solamente a acostumbrar (repito, a enamorar) a los niños y jóvenes, en la lectura. Lecturas amenas y no para evaluación. Esta será progresiva hasta que, ya en cursos avanzados, comiencen a analizar estilos, obras, autores, etc.

En los barrios hacer de cada escuela y liceo una casa de la cultura. También de uso para Teatro, danza, plástica, etc. Los estudiantes de secundaria a quienes más les guste la Literatura, servirán de facilitadores en sus comunidades. Y, de vez en cuando, invitar a “intelectuales” en esas áreas para estimular su enseñanza y su pasión.

Fomentar concursos literarios permanentes a todas las edades en institutos, que complementarán a los de las comunidades.

Todos en la lectura para aprovechar los libros que regala el gobierno del presidente Chávez, que deben ser entregados a grupos y no a individualidades. Lecturas colectivas. Escuchar poemas de poetas comunitarios, etc. 

Educación en historia y geografía

Más de un adulto, ni pensar en muchos estudiantes, no está ubicado con relación a los periodos históricos, acontecimientos relevantes, etc. Pregunte a un amigo, a educadores inclusive, qué tiempo abarca el Medioevo, o el Renacimiento. ¡Haga la prueba! Inclusive tú mismo, camarada. Y me disculpan los que estén bien informados.

Tampoco recuerdan países, su ubicación y sus capitales. De la misma manera con los estados de Venezuela. Conocimientos indispensables como elemento existencial individual, y como pueblo, necesaria hasta para entender las noticias.

Por ello propongo enseñar conceptos históricos básicos. Acontecimientos fundamentales que todos deben (debemos) obligatoriamente conocer y con los que, solamente, serán evaluados. El resto será presentado como una amena información, no académica. 

Seguro que por no ser obligatoria para exámenes todos las apreciarán y las recordarán más.

Utilizar métodos audiovisuales, que ya es costumbre en las niñas y niños y jóvenes, al igual que muestras físicas (réplicas de espadas, flechas, armaduras), para enamorar en las materias, repito la expresión.

Igualmente, emplear afiches, proyecciones, pinturas famosas de carácter histórico para apreciar acontecimientos y para conocerlas. Divulgarlas. Aquí se complementa con el tema de la Ecuación Artística.

Educación en ciencias biológicas

Todos aprendimos de zoosporas, sistema nervioso, etc., etc. pero somos incapaces de saber cómo funciona y cómo se protege nuestro hígado o riñones. Sabemos mucho más cómo funciona nuestro carro que nuestro cuerpo. Por eso hacemos tantos desarreglos y la mejor medicina es la preventiva. 

Acoto que el presidente Chávez, a raíz de su grave dolencia, ha reflexionado sobre el conocer nuestro organismo.

Tampoco reconocemos a las plantas ni sus cualidades medicinales, etc., que ayudaría a los tratamientos. Pregunte por una mata, un árbol, y verá que casi nadie conoce su nombre. Salvo, claro, el que vive o viene del campo. Ni sabemos cómo cuidarlas amándolas, mucho menos cultivarlas. 

Ni conocemos de las aves, cómo disfrutarlas, cuidarlas, etc. 

Estimamos que en esta área se repite el fallido esquema academicista en todas las materias: dictar clases y buscar notas para evaluar. Se propone lo mismo que en los anteriores campos de la enseñanza.

Ah, las evaluaciones que vengan sin zancadillas de profesores y maestros buscando recovecos, a veces con preguntas basadas hasta en notas al pie de páginas.

Recomendamos evaluar sobre conceptos básicos y el resto tomarlo sólo como aspecto informativo, ampliable a los interesados en sus libros de consulta o enciclopedias en CDs.

Como la escuela, el liceo, es el vínculo más importante con los hogares y, por ende, con las comunidades, enseñar a consumir alimentos necesarios para el desarrollo físico-mental de todos. Economía incluida. Y, como ha aprendido y sugerido Chávez, reducir la obesidad.

Graficar, presentar videos, etc., de todos los excesos para reducirlos.

Primeros auxilios

Podríamos implantar una masificación del conocimiento, bien practicado, de los primeros auxilios. Que todos los niñas y niños, los jóvenes, sean capaces de participar en situaciones de salud que vayan desde lo individual, lo familiar hasta lo colectivo, de mayor utilidad en crisis y desastres. Y llevarlo, como es lógico, a sus hogares y a las comunidades. 

Bomberos infantiles, juveniles y comunitarios en instituciones y en todas las comunidades

Cursos para mejor comprensión y/o recuperación por TV.

Transmitidos todas las tardes en algún canal del estado (y privados) y de obligatoria  audiovisión, controlada en clases por los docentes. Y que aprecien algunos maravillosos programas educativos transmitidos por Tves y VIVE TV. “El Cuatro en TV”, por ejemplo. 

NOTA: cuando me he referido a las reformas mediáticas –artículo que resacaré- he mencionado la necesidad de utilizar a todos los personajes de adoración infantil como complemento a la enseñanza de costumbres hogareñas, complemento de la educación. Insertar voces de los personajes en escenas detenidas recordando hacer tareas, arreglar el cuarto, leer, bañarse, respetar a los padres, etc.

Deporte obligatorio 

Su enseñanza debe ser al contrario del  esquema  tradicional de solamente formar equipos  para  competir  entre cursos, entre institutos. Los profesores, en su mayoría, antes no sé ahora, prefieren a los alumnos que saben de algún deporte en vez de dedicarse a enseñarlos.

La enseñanza de un deporte será de carácter obligatorio, y en función de las variables antropométricas, como complemento a la formación mental y espiritual (artístico) de cada estudiante.

Aun para jóvenes con impedimentos físicos, o gordos (desde ajedrez hasta caminatas, etc.)

De esta manera formar gradualmente atletas y podemos contar con muchos atletas para la alta competitividad, potenciando los éxitos actuales.

Dominio del inglés 

Por la universalidad de ese idioma y por la globalización general es imprescindible, casi obligatorio, aunque sea “hablarlo, entenderlo” (vinculación a las empresas petroleras, o al turismo donde tenemos que traer gente de fuera, de las islas caribeñas) Nada que ver con yankismo.

Conocemos muy pocos egresados de educación media (después de 5 años de inglés), inclusive universitaria, que se expresen en inglés. A veces no pueden ni articular una frase (que es lo que ocurre con casi todas las extensas materias con muchos educadores fastidiosos y la rigidez en la manera de evaluarlas)

Nos obliga a cambiar la fallida metodología de su enseñanza. 

Esto aplica a otros idiomas de países con los cuales establecimos convenios integrales, culturales-económicos. “Defendernos en esos idiomas”

Debemos enseñar un idioma indígena. Mínimo nociones básicas de kariña, pemón, etc. Sabiendo que no llegaremos al nivel de los países andinos, menos al Paraguay cuyo idioma Guaraní es obligatorio.

¿Y los malos estudiantes?

A la mayoría de los educadores les complacen los estudiantes tranquilos, pasivos mejor, y les molestan los alumnos “alborotados” o “molestosos”.

Dentro de estas realidades, y dependiendo de las edades y niveles educativos, sugerimos las siguientes acciones:

1. A niveles de preescolar, y de primaria en general, evaluar psicológicamente a estos niños y jóvenes con inquietudes fuera de lo “normal”. De esa manera insertarlos, según la evaluación, por ejemplo, en centros educacionales para niños excepcionales por exceso, que son la mayoría de los inquietos. 

Hoy 01.08.12 agrego que por fin como que se va procesar esta sugerencia, y no porque la hayan leído desde hace años, sino que surgió…

2. A los mayorcitos, en vez de tratar de amansarlos (a veces humillados) y/o botarlos del colegio o del Liceo, asunto cómodo, deben orientarlos con psicopedagogos, ya que dejándolos a la deriva generan un mayor problema para su mamá, su papá y para toda la familia. Así como un problema social ante la posibilidad de ser vagos o delincuentes.

Según una evaluación psicológica permanente, insertarlos en instituciones creadas para continuar orientándolos. Y luego, reinsertarlos en sus centros, u otros, de estudios tradicionales, o instituciones especiales.

ESTIMAMOS MUY IMPORTANTE CREAR CENTROS DE EDUCACIÓN PARA JÓVENES CON PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO O DE BAJO RENDIMIENTO  

Docentes preparados para atender adolescentes

No sólo se requiere la preparación especializada para atender el preescolar -asunto que se ha logrado con los psicopedagogos por cada instituto escolar-, sino que también se requieren docentes con una especial formación en psicología (cursos complementarios) para atender la etapa más difícil de la vida: “la adolescencia”

Debemos fortalecer a nuestros jóvenes útiles a ellos mismos, a sus familias, a sus comunidades, a la Patria.

Sistematizar métodos evaluatorios a los docentes

Con métodos donde participen Supervisores, compañeros, y, por supuesto, los alumnos y los representantes. Con base a resultados por calidad de la enseñanza, demostrar eficiencia, será el parámetro obligatorio para los ascensos y aumentos (o a la figura de bonificaciones especiales como premio a la eficiencia pedagógica)

Nada de aumentos contractuales, o lineales por porcentajes. Cero por Decretos. Y el que luego de un lapso no se supere, lamentablemente, queda fuera del sistema porque no le gusta y no está preparado para la enseñanza.

Liderazgos en las Direcciones (condición para permanecer)

Cuando observamos instalaciones educativas -o de cualquier tipo, hospitalarias inclusive- en mal estado entendemos que es por falta de Directores, Subdirectores, Supervisores que, sólo quejándose de los presupuestos, no le ponen interés a atender la problemática de sus espacios 

Queremos que hagan liderazgos en sus planteles y en las comunidades.

Junto a los representantes, los propios alumnos  y  gente  de  la  comunidad, con apoyo de empresas (fábricas de pinturas, de productos de limpieza, etc.) pueden  mantener sus instalaciones de la mejor forma posible sin la intervención del Gobierno.

Todas las empresas, y la gente, colaboran. Lo que hace falta es un personal docente (y alumnos y padres) a quienes les duela su instituto. No simplemente, y cómodamente, esperar recursos de los organismos públicos.

Incluir en cláusulas contractuales, debatidas con participación     en las comunidades educativas, las que permitan proponer destituir a quienes no logren esos objetivos    

Control de la drogadicción

Se propone tratar de disminuir la acción de los traficantes, y de los consumidores de drogas en los institutos educativos, que está llegando libremente a la primaria. Vaya usted, camarada, a un colegio público en una barriada y los vendedores ambulantes les indicarán quienes son los chamos maleados que van a vender drogas.

Proponemos la utilización de perros antidrogas (difíciles de manipular o de captar, como pudiese ocurrir con policías corruptos), que revisarán los centros educativos en cada turno (salones, depósitos, baños, etc.) y permanecerán en las horas de ingreso a las puertas (morrales, etc.) Y en las barriadas (Propuestas que hice para el ministro El Aissami) Inclusive en discotecas, clubes (de manera aleatoria)

Hacérselas difícil a los “dañantes”, y a los dañados, que hoy la tienen papita. Funcionará aunque busquen otras maneras de circularlas. Lo importante es reducirla. Recordemos que es el origen de los asesinatos en la barriadas.

Se podría pensar en adiestrar perros callejeros con condiciones.

Siendo muy costosa la formación, preparación y manutención de los perros antidrogas –aunque esta inversión no debería tener obstáculos–  se recomienda utilizar el dinero recuperado proveniente del narcotráfico, inclusive con la incautación automática de las cuentas bancarias de los traficantes (con una Ley que no permita heredarlas) exclusivamente para ese fin.

Así como incluir dentro de las penalizaciones a los narcos, además de las carcelarias, la cancelación de cuotas proporcionalmente a la magnitud de su daño social, donde se incluya la venta de sus propiedades (lanchas, quintas, aviones, etc.)

Inclusive estudiar si en estas penalizaciones se incluya a los familiares con quienes viven, a lo mejor los frenan, pienso. O por lo menos estarán más pendientes o preocupados y observarán más lo que se recomienda para controlar a los hijos, maridos, amantes, etc. Evitando la complicidad. 

 

Orientación efectiva

Los jóvenes hacen poco caso a los consejos de los mayores. NO escuchan a un psicólogo calvo, con chivita en candado, lentes cabalgando en la punta de la nariz, por más preparado que sea, si es que lo emplean o utilizan en los institutos educacionales públicos. 

Prefieren a sus panas contemporáneos que transitan sus propias incógnitas existenciales.

Para una acción preventiva proponemos seleccionar y preparar para transmitir información a los jóvenes recuperados de la drogadicción, para que sean los interlocutores válidos con los niños y jóvenes. Comunicarán sus experiencias negativas en un lenguaje que los identifica generacionalmente.

Hacia hogares estables

Analizando la idea de las Escuelas de Padres (desde finales del S XIX) concluí que, primero, era fundamental formar buenas parejas, buenos matrimonios.

A casi la mayoría de las parejas les cuesta convivir, o ponerse de acuerdo y de ahí la divorciadera, esto va desde los asuntos conceptuales hasta en detalles.

Esto va desde los principios de respeto, o mejor dicho de consideración, hasta conocer y tolerar el que la pareja “deje los jabones con pelitos”, “orine la tapa”, “recoger interiores por un mal lanzamiento”, los gasecillos, “peitos”, en la cama, etc., mientras se corrige, si es que lo acuerdan

Las parejas pelean constantemente y los divorcios abundan.

Muchos de los amigos compañeros de estudios de nuestros hijos menores son hijos de “divorciados”. Se ha hecho hasta normal.

No como antes que muchas parejas se toleraban, o se aguantaban, etc. Cuestión de principios o de costumbres. O de miedos.

Por cierto, siempre le sugiero a las futuras parejas –casadas o no- que no metan al intruso televisor en el cuarto. Es un mecanismo perverso de distanciamiento afectivo. Tampoco usar el cuarto para leer periódicos. Ese espacio debe ser para hacer el amor con arte, o para dormir.

Luego vendría el cómo educar a los hijos. Etapa más compleja pero más cómoda ya consolidada la pareja para las acciones.

Sabiendo cómo se puede convivir y aceptándose como parejas, sí podrían cumplir en armonía con ese delicado rol familiar.

Para ello, estimamos conveniente elaborar un programa que se implemente desde el tercer año (a definir el año) de bachillerato con participación de parejas jóvenes –recuerden lo de la aceptación generacional– previamente preparadas para la didáctica.

Se realizarán talleres, conversatorios periódicos sobre el tema de la relación de pareja familiar. Inclusive desde novios.

NOTA: Ojalá podamos rescatar el “romanticismo” que, a mi manera de apreciar, no puedo precisar desde cuándo contribuimos, entre todos, a desaparecerlo.

Muchas muchachas nunca han recibido una poesía. Muchos muchachos han perdido ese placer de elaborarlas. Sin machismo. Es más, seguro la consideran ridícula. Cursi, pues.

Los chamos y las chamas se empatan y ¡ya¡ 

De ahí que también, quizás, se puedan extender estos talleres al correcto y claro entendimiento de las hermosas relaciones sexuales, con jóvenes como profesores –repito– formados para ellas. Y atender a parejas viviendo juntos, en concubinato o casados. Pero jóvenes. 

Nada de expertos, que sí apoyarán a las jóvenes parejas docentes.

Bebidas alcohólicas

Mire, camarada, esto es muy controversial. Pero siendo universal y ancestral en todas las civilizaciones –y hoy frecuente entre los jóvenes, y adultos– el consumo de bebidas alcohólicas, en vez de estar preocupándonos por las enseñanzas y prácticas entre amigos he propuesto enseñar su consumo a nivel de bachillerato. Talleres. 

Eliminar situaciones como aquella de: “No, Luisa, tranquila, la fiesta pro-graduación de mi hijo estuvo muy buena y a tu hijo Carlos lo invité a que se quedara a dormir”. Lo que ocurrió fue que el chamo Carlos se pasó de tragos por inocente, por dárselas de varón, por sentirse alegre, etc. 

Recurrir a la enseñanza básica para consumir bebidas alcohólicas. Cuándo beberse una (s) cerveza (s). No hacerlo con el estómago vacío. El número de ellas ya que su consumo no es una competencia sino que implica una manera de compartir sin excesos. Que no se haga el ridículo –destacarlo–, que no produzca malestar de cabeza y/o estómago. Que no sea riesgoso en ningún momento. Que es obligatorio mantener su equilibrio mental. Cuidarse de que no le vayan a echar una vaina rara en el trago (habrán siempre los “dañados”)

Enseñar todo sobre las bebidas: Cuándo beberse una copa de vino. Igual con un ron o un güisqui. Cómo tienen el estado de ánimo que influye en la respuesta a la ingesta, etc.

En fin, sin miedos, evitar las malas enseñanzas –a la deriva callejera, cotidiana, entre amigos– para evitar malas prácticas.

Nota: Deben evaluarse todos los libros de texto que por lo estúpidamente comercial no pueden ser utilizados por otros ya que hay que escribir en sus páginas, resaltando los conceptos que, a mi manera de entender, deberían enseñarse. Volverlos eminentemente que sean exclusivamente para lectura y consulta. Hoy muchos años después de estas propuestas, aplaudimos la iniciativa de donar 12 millones de libros. Ojalá no sean de los que se les escribe y puedan ser reutilizados.

MISIÓN ARAÑA (en recuerdo al arañero mayor de Sabaneta)

Esto tiene que ver con exigir la venta de dulcería criolla en todos los planteles educacionales del país. Y salados venezolanos.

Competir con las bolsitas de cheestris, papitas, cocosetes, pirulines, (algunos sabrosones, por cierto) etc. con las papitas y su clavos de especia, coquitos, majaretes, arañitas, dulcitos de coco, etc. etc.

Se exigirá en los educadores estimular su consumo dando a conocer sus bondades en contra de los químicos conservadores de las marcas.

Miren, camaradas, entre lo más importante está generar una gran mano de obra popular casera en la comunidades para abastecer esas demandas. Cursos sobre el manejo sanitario de los ingredientes. Controles de calidad por las propias comunidades (supervisores de producción por casas)

Y de ser necesario recurrir al uso de envoltorios llamativos como los que atraen a nuestros niños y jóvenes. 

Nota: De ser posible prohibir la venta de refrescos. Y, como compensación, además de los juguitos y Tesitos  envasados, estimular la oferta, preparación, de jugos de frutas naturales, no importando que no sean de pura pulpa, simplemente saborcitos a melón, a guayaba, etc.  En cualquier caso serán más sanos.

Manejo de los desechos sólidos

Los institutos educacionales conforman la base de todo. En especial para formar conciencia, y conciencia cívica. La política del buen vecino, del buen ciudadano, de patriotas.

Iniciemos también ahí la práctica de la clasificación de la basura, su recolección, su comercialización y la disposición final de lo que quede. Esta orientación llegará a todos los hogares con los mejores emisarios orientadores: los niños

Ahora la frase mágica, “para finalizar” quisiera dar e a entender que debemos formar ciudadanos integrales, buenos conocimientos y almas equilibradas, bien sanas y fuertes. Así ¡venceremos!

 Me meto, soslayadamente en un área conflictiva, ojo, pero son sólo propuestas: EDUCACIÓN SUPERIOR

Con relación a los estudios universitarios lo ideal sería que los estudiantes vivieran una vida universitaria. Lo frecuente es salir de  clases y a la calle. Explico, estudiar y vivir dentro de las universidades. Estar de lleno en los estudios y participar en las actividades culturales y deportivas. Y todo lo demás que conforman la distracción.

En la actualidad pocos practican deportes y pocos asisten a los juegos Inter-escuelas, etc. etc.

1- Los jóvenes que se formen “bien”, pasando por estudios de formación didáctica, deberán impartir horas de clases (gratuitas o pago mínimo) en los institutos públicos universitarios de donde egresaron (por 1 o 2 años) con opción a ser titulares

Servirá como una regocijante compensación a nuestra inversión en sus estudios.

Otros serán profesores por un período determinado,  con lo que se reducirán los costos (pago sin prestaciones, etc.) Y siempre con el asesoramiento de profesores titulares.  

2. - Se propone que, al igual a la pasantía llamada “rural” de los médicos recién graduados (inexpertos), los otros profesionales y  técnicos superiores (también inexpertos) deberán cubrir sus dos primeros años con participación en  los  programas:  CIUDADES DE  FRONTERAS  que tiene que ver con la descentralización de las ciudades. Programa de asistencia obligatoria de todos los recién graduados. Con apoyo profesional experimentado y ventajas por vivir tan lejos,


edopasev@hotmail.com



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Eduardo Palacios Sevillano

Ingeniero Civil. Escritor y caricaturista. Productor radial y locutor. Miembro de la directiva de la Orquesta Sinfónica del Estado Anzoátegui. Miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Bolivariana del Edo. Anzoátegui. Coordinador de la Red de Historia, Memoria y Patrimonio de Anzoátegui.

 edopasev@hotmail.com

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