Calidad Educativa y Desarrollo Socio Productivo del País desde la visión del Plan de la Patria

Revisando las noticias, me encuentro con una nota del 13 de Octubre del Ministro de Educación Profesor Aristóbulo Istúriz en donde refiere que "la calidad educativa debe estar asociada a la pertinencia con la realidad, el desarrollo social y productivo de la nación." no obstante dicha expresión no se debería ver como innovadora sino más bien como una deuda que todavía se mantiene con la República, si revisamos el Plan de la Patria encontraremos que el cumplimiento de sus objetivos pasan indudablemente por la educación.

I. Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional.

Antes de la llegada del presidente Chávez al Poder, no solo se tenía un país hipotecado sino que lo que hoy se conoce como derechos hace 20 años eran eternas utopías, la soberanía nacional era figurativa, existían zonas en los campos petroleros que eran exclusivas para las familias norteamericanas que laboraban en las empresas transnacionales enquistadas en nuestro suelo, existía la presencia de una oficina del Ejército de Estados Unidos dentro de las Instalaciones de Fuerte Tiuna, los currículos Educativos eran extranjeros, la política económica era dirigida por organizaciones internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco mundial (BM), los radares de nuestra aviación militar y civil su tecnología era manejada por empresas de otros pises, la formación de nuestros oficiales superiores de la fuerza armada nacional era bajo una doctrina extrajera y complaciente a los designios de los países imperialistas, entre otras flagrantes violaciones a la soberanía nacional donde no hicieron falta sanciones, OEA o Grupo de Lima.

No obstante, lo expuesto en el párrafo anterior así como incontables violaciones a los derechos humanos y la soberanía nacional como la matanza de indígenas por parte de empresas extranjeras, el espionaje de nuestros recursos estratégicos por parte de las llamadas nuevas tribus, la eliminación de himno nacional de los eventos públicos y medios de comunicación pareciera que fue borrado de nuestra memoria histórica llegando al punto de referir por parte de un importante sector de la población "con los adecos éramos felices y no lo sabíamos" como si la persecución, desaparición y matanza a la juventud Venezolana, la masacre de campesinos por el despojo de sus tierras muchas para favorecer a las empresas transnacionales, el caracazo producto de las imposiciones del Fondo Monetario Internacional, fue solo una exagerada fabula de los comunistas.

Sin duda alguna, si no hay una función pedagógica y epistemológica de una formación Nacionalista, Bolivariana y Antiimperialista será inviable "Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional" ya que si no se conoce a quien estamos enfrentando mucho menos sabremos qué y cómo defender lo nuestro, en ese orden de ideas Freire refiere "La educación, como práctica de la dominación que hemos venido criticando, manteniendo la ingenuidad de los educandos lo que pretende, dentro de su marco ideológico, es indoctrinarlos en el sentido de su acomodación al mundo de la opresión" es por ello que de no existir una formación nacionalista que se aborde desde nuestra etimología y epistemología Bolivariana no podremos demandar de nuestros profesionales, trabajadores, estudiantes, una ontología revolucionaria.

Si realmente el sistema educativo quiere repercutir en la calidad educativa asociada a la pertinencia con la realidad, el desarrollo social y productivo de la nación como plantea el Profesor Aristóbulo, debe primeramente formar al personal docente en el plan que se requiere para cumplir con los objetivos planteados ya que de lo contrario el currículo será totalmente antagónico a la didáctica ya que como refiere Maturana "Los educadores, a su vez, confirman el mundo que vivieron al ser educados en el educar" de la misma manera establecer un currículo de pertinencia, nada se hace con discursos en radio y televisión sobre el Bolivianismo y Antiimperialismo si Universidades, Liceos, Escuelas, con el nombre de nuestros libertadores (Simón Bolívar, Antonio José de Sucre, Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, entre otros.) no hacen mención de sus epónimos en sus programas de estudios. Por ello, el proceso de formación debe ir destinado no solo a lo científico, técnico, sino a lo humanístico sino a la pertenencia y pertinencia Bolivariana

II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la "mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad" para nuestro pueblo

Hablar de Socialismo en Venezuela es algo complejo, primero porque muchos que desconocen el tema piensan que esto se construye con decretos, otros por el miedo inoculado por la Iglesia, los Medios de Comunicación, los Partidos Políticos de Derecha, Los Sectores Económicos y algunos desclasados, hablan de un sistema de ruina, de corrupción, de desvalores, olvidando que todavía estamos no solo en una sociedad sino dominados por la cultura capitalista donde los derechos individuales prevalecen no solo ante los derechos sino los deberes como comunidad, en tal sentido Marx ya aclaraba en el manifiesto del Partido comunista de 1848 "El comunismo no priva a nadie del poder de apropiarse productos sociales; lo único que no admite es el poder de usurpar por medio de esta apropiación el trabajo ajeno." desmontando la subjetividad de que el que tenga dos propiedades se le será arrebatada una.

En ese orden de ideas, es importante aclarar el socialismo pregonado por el comandante Chávez si bien tomaba como referencia los trabajos de Marx, Engels, Gramsci, entre otros, desde antes de llegar a la presidencia el comandante Chávez hablo de las tres raíces, desde su juramento frente a un Samán hablo del Bolivarianismo doctrina que guarda mucha relación por lo referido por el Maestro Simón Rodríguez "¿Dónde iremos a buscar modelos? La América Española es original. Original han de ser sus instituciones y su Gobierno y originales de fundar unas y otro. O inventamos o erramos."

Es por ello que desde la educación debe forjarse una formación que enseñe a emprender y no a obedecer, que sea crítico, inconforme, pero a su vez perseverante en cambiar lo que deba ser cambiado, con un pensamiento complejo como alternativa a la actual visión reduccionista de muchos Profesionales y estudiantes, o como dijera el mismo maestro Simón Rodríguez "Enseñen los niños a ser preguntones, para que, pidiendo el porqué de lo que se les mande hacer; se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, no a la costumbre como los estúpidos."

Lo expuesto en el párrafo anterior, guarda mucha sintonía con lo plantado por el Profesor Aristóbulo durante el encuentro Avances y Retos de la Educación Técnica para el año escolar 2018- 2019 "Yo no quiero que los muchachos aprendan solo en un salón de clases, sino que deberían aprender resolviendo los problemas en la comunidad" no obstante, ya esta aspiración del Ministro Isturiz lo avizoraba el maestro Simón Rodríguez cuando planteaba.

mientras no emprendan la obra de la Educación social, no verán los resultados que esperan. Nunca saldrán de la fastidiosa repetición de principios generales, ni de la interminable disputa sobre derechos y libertades, que !tanto perjudica al crédito de la causa y a la reputación de sus defensores! No esperen de los Colegios lo que no pueden dar. . . están haciendo Letrados. . . no esperen Ciudadanos

En correspondencia con lo planteado, para poder hacer factible que el educando se relacione con los problemas de la comunidad como refiere el Ministro Aristóbulo Isturiz y poder formar Ciudadanos y no únicamente letrados como reseña el Maestro Simón Rodríguez, es necesario abordar a nuestros estudiantes de docencia en una formación que los convierta en sujetos activos de la dinámica social plantea Morín "existe un problema capital, cual es el de la necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales para inscribir allí los conocimientos parciales y locales" en tal sentido Valdez (2018) la sistematización como alternativa en el involucramiento del educando con la realidad social afirmando "La sistematización como herramienta viva de aprendizajes nos remite a una propuesta curricular alternativa" por lo cual, más que una dinámica coyuntural es la oportunidad de establecer constructos solidos pensados de manera prospectiva para una verdadera transformación educativas entre ellas en la Universitaria.

Aunque muchos en relación al punto planteado refieren o demandan del socialismo, la optimización de los servicios, la desburocratización de las instituciones del estado, una mejor distribución de la riqueza, el mejoramiento de los servicios públicos, una medida contundente contra la corrupción, etc., también es necesario entender como plantea Fergusson y Lanz "sin reforma del pensamiento no hay reforma"

III. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en Nuestra América

Venezuela es un país con grandes reservas en recursos naturales, un potencial turístico envidiable, grandes extensiones de tierras fértiles, un clima que permite una excelente actividad agropecuaria, no obstante es imprescindible cambiar el modelo rentista no desde el discurso y las consignas sino desde lo curricular en ese contexto Gutiérrez refiere "Es ingenuo y hasta de mala fe, esperar que un sistema educativo desarrolle seres inteligentes, si todas las fuerzas de la cultura están dirigidas a desarrollar productores y consumidores." Por el contrario como plantea Marx "Necesitamos otra educación para otra sociedad y otra sociedad para otra educación." el Profesor Aristobulo Isturiz habla que "Aprender haciendo es el concepto robinsoniano de la Revolución y esto es lo que se quiere profundizar en las escuelas" sin embargo tal aspiración contrasta profundamente con el actual sistema educativo que forma para el mercado laboral y no para la creación de medios de producción.

Para convertir a Venezuela en un país potencia es insuficiente con exportar las materias primas y esperar que se incrementen el valor del Oro, Gas o Petróleo, por el contrario de nada sirve tener las mayores reservas de petróleo del mundo si somos incapaces de producir nuestros propios lubricantes y mucho menos abasteces nuestro propio mercado de combustible para vehículos, si realmente se quiere ser un país potencia no solo se deba aspirar a ser un país potencia sino formarse para pensar y construir ese país potencia por ello es necesario entender como plantea Freire "Los oprimidos han de ser el ejemplo de sí mismos, en la lucha por su redención"

En ese orden de ideas el Ministro Isturiz refiere que "No se aprende lo que no se hace. El Inces y las escuelas técnicas deben ser un solo equipo para potenciar la formación técnica de los muchachos desde el hacer" no obstante, sin un plan sustentado desde una matriz filosófica seria arar en el mar, uno de los grandes fracasos del plan "todas las manos a la siembra" en los distintos contextos educativos es el antagonismo entre lo planificado y la formación de los docentes y educandos, si no existe una cultura de que sembrar, donde sembrar, para que sembrar y para quien sembrar el plan por muy buena intención que tenga estará destinado al fracaso,

En correspondencia con lo planteado el Presidente de la Republica en días recientes anuncio que "Rescataremos la medicina ancestral de nuestros pueblos originarios con la creación del Instituto de Investigaciones para la Salud" designando a los ministros para la Educación, Aristóbulo Istúriz, y para la Salud, Carlos Alvarado, para llevar a cabo la tarea, que debe estar desplegada especialmente en las comunidades de Amazonas y del Orinoco; así como integrar a la Gran Misión Barrio Adentro, sin embargo es importante tomar en cuenta, es que si bien tenemos un país rico en biodiversidad, también es cierto que el problema de la escases de medicinas no se resolverá con la instalación del Instituto de Investigaciones para la Salud, ya que si esto no viene acompañado de una industria farmacéutica nacional y la masificación de carreras como la de farmacia, seguiremos siendo visto por parte de la comunidad internacional como un país con crisis humanitaria.

En correspondencia con lo planteado, se puede observar, que de acuerdo a la información de libros de oportunidades OPSU como ante una escases considerable de medicamentos (producto de una estrategia internacional) y teniendo estados con una significativa riqueza en biodiversidad como los estado Amazonas, Aragua y Bolívar la carrera de farmacia se encuentre en ciudades como : Universidad Central de Venezuela: CARACAS, Universidad de los Andes: MÉRIDA, Universidad Santa María: Caracas y PUERTO LA CRUZ, Fuente: http://loeu.opsu.gob.ve/vistas/carreras/consultar.php?id=246, esto sin duda alguna merece una profunda reflexión para planificar estratégicamente en función del país, lo cual requiere una articulación sincera, de buena voluntad y sobre todo con visión nacionalista (independientemente de las posturas partidistas) entre Los ministerios de Educación, Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, Salud, Comuna, Universidades, Colegios Médicos, Científicos, para buscar una alternativa real, justa y necesaria ante tal desafío.

IV. Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la Paz planetaria.

Desde hace 200 años así como vinieron los triunfos de las guerras de independencia de los pueblos del sur y de otros países, la integración y la soberanía fueron boicoteadas por las oligarquías endógenas serviles a los grandes imperios (Estados Unidos, Francia, Inglaterra) permitiendo así utilizar por parte de las naciones poderosas la filosofía de Maquiavelo "Divide y Vencerás", ejemplo más vivo de las invasiones y violaciones a los derechos de estas naciones por parte de los imperios se puede hacer referencia el arbitraje parcializado de estados Unidos a favor de Inglaterra en el "Laudo Arbitral de París de 1899" donde Venezuela fue víctima del robo de Guyana de Manera jurídica por parte de Inglaterra, la Doctrina Monroe, el Plan Cóndor, invisibles en nuestros pensum de estudios, por el contrario todavía en nuestras escuelas se siguen haciendo actos conmemorativos al "descubrimiento de América" por unos invasores "preñados de buenas intenciones"

Si bien en América surgió un movimiento emancipador de los pueblos y que gracias a la visión al sur del Comandante Chávez surgió un ALBA, UNASUR, PETROCARIBE, CELAC, significando una factible esperanza en América latina como la patria grande que soñaba Simón Bolívar, por descuido, divisiones y traiciones nuevamente recibimos en nuestro nido los ataques del cóndor, pero esta vez con medios no convencionales de guerra, manipulación mediática, financiamiento de grupos y acciones terroristas, inoculación de la campaña de odio por aparatos comunicacionales en redes sociales, bloqueos financieros, pronunciamientos de organizaciones internacionales financiadas por el poder económico mundial, etc., dejando resultados muy lamentables no solo en Venezuela con los distintos intentos de golpes de estado a través de la guerra urbana diseñada y financiada desde el exterior, sino el retorno del neoliberalismo en Argentina, la Traición del pueblo en ecuador, la institucionalización de la inmoralidad política en Perú, los flagrantes asesinatos y violaciones de los derechos humanos con la complacencia de la OEA y la ONU, la persecución al pueblo Mapuche en Chile, la implantación de un régimen rasita, xenófobo, en Brasil, totalmente servil a los intereses de los estados Unidos de Norteamérica.

Ante tal situación es necesario el diseño de una estrategia que haga frente a tan evidente peligro continental, por lo cual dicha estrategia debe pasar por una formación formal en los distintos niveles educativos de la doctrina Bolivariana, no obstante la misma debe estar articulada con eventos de intercambio con otras instituciones a través de foros, conferencias, actos culturales, promoviendo la integración de los pueblos y la defensa del continente, de la misma manera así como existe la OBE (Organización Bolivariana de Estudiantes) y FDU (Federación de Estudiantes Universitarios) debe existir un movimiento internacionalista como la OCLAE en los distintos contextos educativos para el intercambio cultural, educativo, humanístico, político, etc.

V. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.

No se puede ser revolucionario sin tener sensibilidad ecológica, aunque este objetivo va más allá de hablar que los países imperialistas no firmaron el tratado de Kioto o el retiro de EEUU del acuerdo de parís y del acuerdo nuclear con Iran, este objetivo también trata de educar y sensibilizar por medio de una comunicación efectiva, a los niños, jóvenes y adultos, en hacer esas pequeñas acciones que para muchos resulta un poco insignificante pero que a la final dejan un gran saldo positivo, como el evitar el derroche de agua, el uso excesivo de luz eléctrica, evitar la acumulación de basura, los cuales ayudan a las políticas para la preservación del planeta y la especie humana. Hoy la comunidad de la cual estamos inmersos invita pero a su vez exige por el futuro de nuestros hijos en concentrarnos más en los puntos que nos unen que en los pocos que nos pudieran separar, en consonancia Hessel y Morín

Debemos tomar conciencia de que compartimos una comunidad de destino planetario; toda la humanidad sufre las mismas amenazas mortales que conllevan la proliferación de las armas nucleares, el desencadenamiento de los conflictos etnorreligiosos, la degradación de la biosfera, el curso ambivalente de una economía mundial descontrolada, la tiranía del dinero, la conjunción de una barbarie procedente de la noche de los tiempos con la barbarie glacial propia del cálculo técnico y económico. (p XI)

A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más, históricamente se ha querido abrogar la responsabilidad sobre la contaminación ambiental, al crecimiento de los países llamados del tercer mundo, asumiendo que producto del crecimiento poblacional los alimentos y el agua se hacen más escasos ¿pero quién habla que para fabricar un litro de cocacola hace falta más de tres litros de agua, cuanta contaminación y desastres naturales ocasiono el fracking? en atención a lo expuesto Fidel Castro en 1992 en la conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo refirió "Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre. Ahora tomamos conciencia de este problema cuando casi es tarde para impedirlo"

Educación en cuanto a este tema, tiene un importante rol que cumplir, porque forma a los diversos sujetos sociales, (Ingenieros, Administradores, Médicos, Educadores, Artistas, Militares, Politicos, etc.) no obstante, los educadores desde su contexto, están llamados a crear conciencia ecológica y preservación a nuestros niños, jóvenes y adultos, que en presente o futuro son integrantes o usuarios de las empresas e industrias, que de una u otra forma guarda cierta influencia con las actividades que se desarrollan nuestra hidrografía, suelos, aire, las cuales deben tener una política de prevención y protección hacia nuestro ecosistema, para el continuación de la vida en el planeta y la especie humana en correspondencia con lo planteado Morín establece .

En lo sucesivo, el destino planetario del género humano será otra realidad fundamental ignorada por la educación. el conocimiento de los desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI y el reconocimiento de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno y para todos deben convertirse en cada uno de los mayores objetos de la educación

En tal sentido, es necesario no esperar que sea demasiado tarde para preocuparnos y ocuparnos de como dijera Walter Martínez de "Nuestra única y contaminada nave espacial"

En conclusión y para no dar más largas a esta interpretación, vivimos tiempos muy complejos que no pueden abordarse desde el reduccionismo, muchos hablan de la existencia de una crisis política otros de una crisis económica, sus consecuencias nos hacen ver la culpa en el otro como si habláramos de dos mundos, donde negamos la convivencia por miedo o terquedad de aceptar nuestros errores porque alguien dijo que era un signo de debilidad, todavía pienso como dice el Profesor Francisco Moreno "estamos en una profunda crisis de ciudadanía" pero pudiera agregarle que estamos viviendo la sociedad de la contradicción donde se pretende conseguir la paz a través de la guerra, donde los corruptos se quejan de la corrupción o donde lo subjetivo de una red social pretende ser más veras que los objetivo del estudio de la realidad, en fin como dijera em Maestro Cruz Diez "en Venezuela hay que inventarlo todo de nuevo" y estoy convencido que solo es posible desde la educación.



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Marcel Doubront

Profesor UNESR Bolívar

 marceldoubront@gmail.com

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