En el deambular cronológico del desarrollo y producción del conocimiento en la Guardia Nacional Bolivariana (GNB), y aprehendiendo las palabras gesticuladas por el Coronel Angulo y el MT/3 William Orozco, ambas personalidades pertenecientes al staff que conforma el Instituto Militar Universitario de Tecnología “Coronel Leonardo Infante” ( conocido como ESGUARNAC) con sede en Punta de Mata, estado Monagas, y aunado a estos mi experiencia durante once años de labor docente en esta institución castrense; es grato percibir como a través del tiempo esta organización ha ido depurando, acrecentando y fortaleciendo este proceso en pro de poseer en sus filas un acrisolado capital humano con un nivel académico idóneo de acuerdo a la comedida misión que tiene que ejercer en el territorio nacional.
En los otrora años 40, la persona que aspirara a incorporarse a este componente de la Fuerza Armada Bolivariana, podía hacerlo con un exiguo nivel de instrucción ( 4to grado), y en un período relativamente corto ( 06 meses) adquirían un conocimiento, precario pero correcto solo de matiz militar que les permitía anexarse a sus filas. Después el requerimiento fue la culminación de la Educación Básica; pero en el génesis de la Revolución Democrática fue cuando se requirió el preciado Título de Bachiller para la convergencia en la GNB , haciéndose énfasis en una formación completa del efectivo guardia nacional, donde todos debían tener una capacidad, una actitud ética y una aptitud, con los conocimientos fundamentales que les permitiera el desarrollo eficiente dentro de la organización. A pesar de esta formación este efectivo militar solo era visto como presencia física ante la comunidad.
Antes los nuevos requerimientos y necesidades de orden social, para ser participe de los cambios que emergen y que indican el norte del nuevo siglo el Componente Guardia Nacional Bolivariana, consideró relevante fortalecer el perfil profesional del capital humano que lo conforma, creándose para dar respuesta a esta carencia el Modelo Educativo Modular, cuyo perfil de egreso es un Técnico Superior Universitario, agente de trasformación social e investigador. Consecuente con esto los contenidos programáticos y objetivos se adaptaron para ser impartidos al personal de Guardias Nacionales, sustentados en una concepción de formación integral del efectivo militar, contemplando aquellos tópicos de aprendizaje directamente vinculados con los intereses del Estado y su realidad social.
El diseño educativo prioriza un aprendizaje significativo incorporando como eje transversal o columna vertebral del proceso de aprendizaje la investigación, cuyo objetivo primordial es generar propuestas trasformadoras en la solución de problemas propios de la organización y del entorno; donde se crea el compromiso de divulgar los resultados y logros en el seno institucional, en la comunidad y en la sociedad; permitiendo así el esparcimiento de las luces al conglomerado lo cual coadyuvará en la proyección y permanencia de la institución.
El periplo histórico revela que el personal de tropa profesional de la GNB de un nimio nivel de instrucción hoy en día puede ostentar un título de Técnico superior Universitario. El desarrollo y producción del conocimiento a éste nivel está fundamentado con una orientación doctrinaria soportada en ideas educativas innovadoras, donde el participante sea capaz de construir su propio aprendizaje (Teoría Constructivista) con la sabia orientación del facilitador y bajo un enfoque andragógico, sin embargo se requiere de mayor flexibilidad y romper con la rigidez de lineamientos y disposiciones establecidas en el manual de Investigación Modular exclusivo para la Guardia Nacional Bolivariana de Venezuela, ya que consecuente a esto no se desarrollan a cabalidad las competencias investigativas; lo que trae como derivación que el camino a transitar para el ejecútese del proceso se vea colmado de óbices y el abanico de productividad se estreche, retrasando la evolución de todos los actores involucrados en este proceso social y a la vez indirectamente determinándolos para el rechazo al cambio. Se plasma esto porque al coartar la libertad para la expresión de las posiciones que ellos puedan asumir se puede inhibir a los estudiantes innovadores que estén ávidos de tratar nuevas ideas, a los que tengan un alto grado de liderazgo en opinión, a los que tengan disposición al cambio y a los indolentes se les reforzara la posición tradicional de vivir en el pasado. En otras palabras se les está coartando la posibilidad de tener una libertad académica plena donde se invite a la discusión abierta, a la pluralidad de ideas que generen una interacción prolija sin menoscabo del respeto a los superiores, sino que en un grito desgarrante quieren propalar sus ideas capaces de nutrir y estimular el proceso investigativo que coadyuve al desarrollo y producción del conocimiento, que les de la fortaleza de comprender la realidad y de enfrentar sus desafíos, y no que sean deleznados en sus opiniones.
Otra situación que subyace dentro de este contexto es que muchos de los egresados como TSU opten por transitar otros caminos que les permita la superación a nivel profesional y laboral, donde se vean satisfechas todas sus necesidades maslowianas, ya que en la GNB este valioso capital humano solo es utilizado en los diversos intersticios de funciones banales ( no acorde con el grado académico ) donde no tienen la oportunidad de implementar los conocimientos adquiridos, sino que son presos de sentimientos negativos, desmotivados totalmente en el campo laboral al sentirse impotentes ante el detentador superior que los sigue empleando sin tomar en cuenta el nivel de instrucción logrado.
Lo referido conlleva a un cambio de paradigma que de la oportunidad a que el guardia nacional con libre albedrío desarrolle el conocimiento para que pueda egresar con el perfil profesional establecido: investigador y con el rol de promotor social para que pueda intervenir en los procesos de transformación social que conlleven a la evolución de las comunidades donde estén inmersos, y a la solución de problemáticas planteadas en los puestos de trabajo, dando respuesta o alternativas de solución a las mismas, empleando el proceso de investigación que permite la reflexión, el procesamiento, la aplicación y presentación en forma organizada y lógica de los posibles aportes ante situaciones concretas, temporales y coyunturales del entorno propias del género humano, para comprenderlo, manejarlo, entenderlo y así presentarse consolidado ante los nuevos escenarios que se puedan presentar, lo dicho garantizaría la innovación, permanencia , competencia, integración, sincronismo y participación de todos esos hombres y mujeres, abnegados servidores públicos, unidos por el más puro sentido de pertenencia en el logro de los objetivos institucionales.
Este avance epistemológico vislumbró un renacer tal ave fénix y profetizaba el atesoramiento de la transmisión del conocimiento, sirviendo de inspiración para los buscadores del saber, permitiendo a esta prestigiosa organización dar un paso al frente que le garantizara la permanencia y proyección en el país. Al alba del año 2008, los gerentes castrenses preocupados porque su personal posea todas las fortalezas para realizar con eficacia y eficiencia las funciones de seguridad en el territorio venezolano, se han visto en la necesidad de reestructurar el proceso educativo, suspendiendo estos estudios en forma temporal ( aproximadamente dos años), ante la urgida situación de formar en el menor tiempo posible cinco mil (5000) efectivos que hoy por hoy requiere la institución ante el incremento de la inseguridad que se está viviendo en el país. Ellos épicamente han asumiendo la responsabilidad que la formación de un efectivo en un área específica ( un capital humano especialista en: resguardo minero, drogas, guardería ambiental entre otras) limita la capacidad de actuación ante una situación que se pueda presentar y que no está acorde para lo cual fue formado. No se puede soslayar que estamos en una etapa de hegemonía y caos, de escenarios dinámicos marcados por el desarrollo tecnológico y científico que abruptamente hace su entrada inundándonos a velocidad increíble con aforo y solidez de información que profusamente excede la competencia del órgano que da la racionalidad al Homo sapiens. Me atrevo ha aseverar que no son decisiones tomadas visceralmente sino motivadas a la gran responsabilidad y sentido de pertenencia tan arraigado que tiene este componente de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB) con Venezuela, no hay mas que echar una mirada a su eslogan “El honor es nuestra divisa”.
Durante este período de letargo se harán las gestiones pertinentes ante el Ministerio de Educación Superior para que no solo puedan optar a un TSU, sino que la expectativa está en brindarle la oportunidad a que sigan creciendo cognitivamente, ya que se aspira y espera que se de la anuencia para estudios de post grado.
Me complace que este vagar histórico por lo que ha sido el proceso educativo en la GNB converja en que esta institución solo quiere que su tropa profesional esté conformada por hombres libres, y al brindarles oportunidad de estudios les está privilegiando con esta emancipación, como lo expresó Paulo Freire “ La educación hace libre al hombre”, o como lo afirmó Sartre “El hombre está condenado a ser libre” y esa libertad solo la da el poseer el conocimiento.
Lo aventurado de mi elucubración indica que el componente Guardia Nacional Bolivariana marcha al unísono con lo establecido en la visión de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB) : “para la década del tercer milenio la FANB será una organización moderna, altamente disuasiva, integrada por un capital humano profesional de la más alta calidad …, y yo aplaudo toda esa iniciativa y me siento orgullosa de constituir el personal encargado de formar y capacitar a la tropa profesional dándole libertad de acceso a la posesión del conocimiento, a la apertura al cambio, a la meritocracia, al trabajo en equipo logro de todos, al estímulo de la creatividad, a la proactividad y que no priven conductas sórdidas como: la indiferencia, el individualismo y la falta de conciencia gerencial que solo conlleva a la improductividad de la organización por la insatisfacción de sus miembros al negársele el crecimiento personal y profesional.
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