Ya no hay revoltosos en el Fermín Toro sino estudiantes que aportan buenas ideas. Credito: UN

Caracas. Trabajar en base a proyectos y "aprender a aprender" es lo que caracteriza al nuevo proyecto educativo nacional, según explica el profesor Wilmer Loaiza, jefe de la Unidad de Servicios de Apoyo a las Comunidades Educativas, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Upel) núcleo Maracay.

"Nos estamos poniendo al nivel de lo que se maneja en países avanzados, donde ya el profesor no es el protagonista de un salón donde él viene a "informar" a los alumnos sino que son los muchachos quienes dirigen la acción educativa en función de darle solución a problemas que los estén afectando directamente a ellos y a su comunidad".

De esta forma, el docente juega un papel de asesor, de guía del alumnado, y él o ella misma se beneficia muchísimo de toda la dinámica que genera "trabajar por proyectos y áreas, en equipo con otros profesores de la institución y en contacto con la comunidad escolar y vecinal", asevera Loaiza.

El nuevo currículo. Explica que "la metodología del trabajo por proyectos es la más indicada para que el alumno pueda apropiarse del problema que pretende resolver. Las asignaturas no desaparecen sino que se manejan agrupadas en 4 grandes áreas: ciencias sociales, ciudadanía e identidad; lenguaje, comunicación y cultura; ambiente, naturaleza y matemática y educación física, deportes y recreación. Entonces, dependiendo del proyecto, algunas veces un área tendrá más importancia que otra, pero tanto el docente como la institución y la comunidad de padres y representantes velarán porque todas las áreas se incorporen en alguna medida".

En Caracas, los liceos Fermín Toro, Cecilio Acosta y Julio Bustamante (pilotos del proyecto) comenzaron a formalizar proyectos desde septiembre de 2006 los cuales "mantienen tanto a alumnos como a docentes motivados y creativos", comenta Juana Sierra, directora del Liceo Bolivariano Fermín Toro. En el caso de esta institución, Sierra cuenta que "aquí ya no hablamos de programas y planes y todas esas cosas que aburrían tanto a todos, sino de retos y soluciones. El currículo lo vamos creando todos los días, por ensayo y error".

La recomendación de ambos entrevistados es que tanto padres como docentes se acerquen al nuevo modelo, lo estudien, lo cuestionen y lo experimenten junto a sus hijos.


EL FERMÍN TORO BORRÓ EL PASADO

Según cuenta su directora, Juana Sierra, "hace 2 ó 3 años el Fermín Toro era noticia por los disturbios que se sucedían una y otra vez, en cambio ahora nuestros alumnos se destacan tanto a nivel nacional como internacional y la comunidad los tiene como un punto de referencia para proyectos de desarrollo cultural, social y hasta económico. Por ejemplo, nos ha ido muy bien con los cultivos organopónicos y en materia de alta cocina, así como en actividades culturales".

Sierra recibió entrenamiento en Cuba, y para la formación de la planta docente del instituto ha recibido el apoyo de la Zona Educativa y de la Coordinación Nacional de Liceos Bolivarianos, así como de la propia comunidad.