La educación Bolivariana surge como opción frente a la educación tradicional y excluyente; una de sus características es la aceptación en las aulas regulares de estudiantes con discapacidad. La intencionalidad de incluirlos en los ámbitos educativos, laborales y sociales. Es desde allí donde se inicia el proceso de inclusión y luego se habla de la integración. En el sistema educativo venezolano la educación especial es una modalidad; manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema. Modalidad es una variante creada para garantizar la atención educativa integral a la población con características especiales, desde el momento de la detección de la situación de riesgo o de la necesidad especial hasta la adultez, (Niveles y modalidades de educación venezolana). La Educación Bolivariana parte del principio humanista y de integridad, es por ello que existe una inclusión de las personas con discapacidad en los sistemas educativos (La modalidad de Educación Especial en el marco de la Educación Bolivariana, artículo emanado del MPPE 2011).
Es importante resaltar y analizar la política educativa en la educación especial y la escuela inclusiva en nuestro país; es un llamado a la reflexión de todas y todos los educadores venezolanos en relación a las estrategias y procesos educativos que estamos desarrollando en nuestras aulas con las y los estudiantes de características especiales. Porque no es justo que tengamos todos los basamentos legales, las normativas educativas y la política del estado en materia de inclusión y no se haga un seguimiento a los estudiantes con discapcidad integrados a las aulas regulares para conocer su potencial académico con el que están egresando de los planteles regulares. Es precisamente desde allí donde parten una serie de interrogantes como maestra humanista e integradora. ¿Es inclusión o integración? ¿Estamos dando la verdadera integración a los estudiantes especiales? Espero poder abrir el debate.
Profesora
Doctorante de la Universidad Experimental Rómulo Gallegos.